В Общественной палате КБР под руководством заместителя председателя ОП КБР Людмилы Федченко состоялся круглый стол Комиссии ОП КБР по вопросам образования, науки, молодежной политики и спорта на тему: «Интеграция образования и науки в Кабардино-Балкарской Республике: перспективы и неотложные меры».

Одной из острейших проблем современной системы российского образования и науки является хроническое недофинансирование, в результате чего оказалась подорванной система воспроизводства научных и научно-педагогических кадров, произошло существенное сокращение числа исследователей в государственном секторе науки и высшего образования, быстрое старение и изменение их качественного состава, нарушение преемственности научных школ - с этих слов началось заседание ОП.

Общие расходы на научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы (НИОКР) в РФ от общих мировых расходов в последние годы составили 2% (или 21,7 млрд. долларов), в то время как в США – 35% (389,2 млрд. долларов), в Японии 12,6% (139,6 млрд. долларов), в Китае 11,1% (123,7 млрд. долларов).  Заработная плата ученых в России многократно уступает доходам ученых в развитых странах. Показательно, что в России всего 1% опрошенных людей с уважением относится к профессии ученого, между тем как в США – 56%.

Если проанализировать ситуацию по интеграции образования и науки в Кабардино-Балкарской Республике, то следует отметить, что этим вопросом властные структуры практически не занимаются. Результаты научной деятельности ученых республики в интересах ее инновационного развития используются недостаточно, - заключила Федченко.

Министр образования и науки КБР Сафарби Шхагапсоев в своем докладе говорил о мировом опыте интеграции образования и науки. По мнению министра выделяются две линии (идеи) интеграции науки и образования: «от образования к науке» и «от науки к образованию». Первая линия в ВУЗах действует уже давно и надежно, так как преподаватели, наряду с преподаванием, всегда занимаются исследовательской работой, вторая же линия выглядит слабее, так как организация образовательных "ячеек" в научно- исследовательских институтах и передача с их помощью сведений о достижениях современной науки преподавательскому активу и учащейся молодежи, ведется не эффективно и в весьма ограниченном количестве научных организаций.

В своем вступлении председатель комиссии ОП КБР по вопросам образования, науки, молодежной политики и спорта Петр Иванов подчеркнул, что в стратегическом плане интеграция образования и науки как фактор взаимодействия и повышения качества работы различных секторов экономики является условием динамического развития не только научно-образовательной сферы, но и в значительной степени всего социально-экономического комплекса Кабардино-Балкарской Республики.

Он обратил внимание собравшихся на то, что научные учреждения республики имеют научные разработки высокого уровня, однако главная проблема состоит в отсутствии у производителей заинтересованности в их внедрении. Процесс практической интеграции фундаментальной академической науки и высшего образования  осуществляется в настоящее время в республике недостаточно эффективно. Процесс интеграции должен отвечать стратегической задаче – формированию научно ориентированной экономики Кабардино-Балкарской Республики. «В нашей республике в последнее время происходит некоторые движения, чтобы мы могли вовлекать студентов в научную деятельность, скажем через создания научных образовательных центров и базовых кафедр при НИИ, чтобы студенты познавали предметы через науку. Нам, к сожалению, далеко до такой технологии, которая имеется в развитых странах», - сказал П.Иванов.

Ректор КБГУ Барасби Карамурзов в своем выступлении указал на несовершенство проекта нового Федерального закона «Об образовании»: о некачественном его составлении, об отсутствии в первоначальном варианте проекта закона определения ключевого слова «образования» и  исправлении этой ошибки усилиями Совета ректоров вузов России. По словам ректора,  в будущем количество бюджетных мест в вузах могут сокращать. Он остановился и на вопросах о том, как в КБГУ происходит интеграционные процессы, обозначил имеющиеся проблемы по реализации Федерального закона №217,  принятого в 2009 году и дающего право создать при вузах и НИИ малые инновационные предприятия: «После принятия ФЗ №217 студенты, молодые ученые и сотрудники КБГУ начали открывать малые инновационные предприятия для практического применения (внедрения) результатов своей интеллектуальной деятельности. При университете функционируют 14 малых инновационных предприятий, но отсутствие налоговых льгот является тормозом для их развития. В связи с чем следует внести изменения в указанный Федеральный закон».

В своих выступлениях участники круглого стола члены ОП КБР Фатимат Темботова, Мурат Хаконов, представитель Кабардино-Балкарской сельхоз академии Мухамед Кожоков и другие поделились своими взглядами по обсуждаемому вопросу.  Они отметили, что академическую науку нельзя заменить университетской. Это совершенно разного уровня научная деятельность. Те цели и задачи, которые поставлены перед даже самым небольшим (с малым штатом) академическим институтом, а также и те возможности, которые он имеет, несопоставимы с целями и задачами конкретной кафедры, или даже «общественными институтами», действующими в рамках высшего учебного заведения. Разница заключается в главном: основная деятельность академического института – фундаментальные научные исследования, фоном идет педагогическая работа (через аспирантуру, докторантуру); высшего учебного заведения – педагогическая деятельность, наука идет по остаточному принципу, тем более, что в настоящее время занятие научной деятельностью для педагога необязательно.

Именно по этой причине вузовские преподаватели имеют низкую эффективность научной деятельности, которая определяется чрезмерной учебной нагрузка, что делает невозможным на 100 процентов отдаваться науке.

Выход из создавшейся ситуации выступающие видят только в интеграции науки и образования в традиционных формах. А именно: в создании кафедр при академических институтах, привлечении сотрудников академических структур к работе в магистратуре, а также к другой преподавательской деятельности, адаптированной к основной работе научного работника, а именно - расписание не должно быть растянуто на период всего семестра, который является мало приемлемым для научного работника.

В конце заседания его участники приняли рекомендации всем заинтересованным органам государственной власти КБР, вузам и НИИ, сообщает sk-news.ru.